陈延军名师工作室团队赴容城县指导交流

2024年5月22日，全国著名特级教师，陈延军名师工作室主持人，北京师范大学实验小学正高级教师陈延军老师应邀带领工作室团队赴山东省容城县做小学语文阅读教学示范课指导工作。北京市教育学会、海淀教育学会的余晓灵、闫顺林、但林堂、王赛等专家领导，容城县教育局副局长雷超、教师发展中心主任宋会新和临泉小学校长唐杰书等参加了本次活动。陈延军名师工作室成员和各乡镇教师代表共97名教师参加了本次活动。

这次活动，全天安排 “陈延军名师工作室” 项目活动，由全国著名特级教师陈延军老师引领语文课堂教学走向。上午，陈延军老师执教了三年级下册《火烧云》和六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》，为参训教师展示了不同学段别开生面的“新课程、新课标”“真情境、真问题”视域下的精彩课堂。

《火烧云》一课开始，入课就吸引了与会师生。陈老师用极具魅力的播音腔引导学生按照“中重轻”的音调读题目“火烧云”，从中感受读出形象，读出美感。又借助“烧”的书写，从“火”到“火字旁”的“捺变点”，是为了避让，教会学生懂得谦让。接下来，陈老师巧妙创设5.14日朋友圈里的北京看到的“火烧云”几幅美图情境，提出自己的疑惑“有图无文”，引入文本学习。教学中，陈老师不是在教师讲析上下功夫，而是充分调动学生积极性，让学生通过自主探究、合作讨论等，并把学生推到大屏幕和讲台前，去讲述自己和作者的思想、发现碰撞的个性理解和对于语言文字的鉴赏。如发现火烧云 “颜色”“形状”的特点，语言的直白与率真，描写的生动形象。更可贵的是陈老师启发学生通过联想阅读，细细品读萧红语言文字背后所蕴含的意向，增强学生文化自信。《火烧云》一课属于任务群的“文学阅读与创意表达”，在课堂中，陈老师非常重视创意表达，在学生品读玩“形状变化”后及时给出两幅画面，让学生及时自由想象着创意表达，并回到入课的真实情境画面，从有图无文，到有图有文，指导学生由读到写，由学而创，提升学生发现美、表达美的学以致用的素养。

《真理诞生于一百个问号之后》一课，陈老师在课题上几步走，先引导学生用介绍的语气平和地读议论文课题，再从课题的“于”可否换成“在”着手，引领学生体会语言文字的恰当运用。课堂上，陈老师在课后问题基础上重构“内容——思想——表达”几个巧妙的问题为支撑，带领学生梳理课文内容，关注议论文的文章结构和语言特点。让老师们眼前一亮的是，尤其是把中国科学家屠呦呦的事迹材料给学生阅读，按照文章论据列举的事例写作顺序，建构并改编成证明观点的事例，不但充分落实了单元语文要素，更激励了学生为国家科技的发展而努力学习的意识，“立德树人”不留痕迹，自然天成。整节课实现了“教师把课上在学生心上，成为未来良好素养的良好组成部分”的境界。

随后，教研员郭建老师组织工作室成员评课。大家纷纷表示陈老师的课不仅是传授知识，更是让学生们在课堂上有所触动，让学生学会走出课堂去热爱生活，发挥了语文育人和文化价值的引领作用。陈老师对“真问题、真情境“的研究，启发我们要做出改变，在教学中要真学习，真研究，为学生创造更加生动、更富有体验式的学习课堂。

接着，北京市教育学会、海淀区教育学会的几位专家也解读了陈老师的课堂，鼓励在座的各位老师要向陈老师学习，课堂要鲜活灵动，站在未来教语文，培养国家需要的新时代人才。

教师发展中心宋会新主任也鼓励大家静下心来思考这两节课的共同点和不同点，从陈老师的课中汲取营养，做有功夫的四有好老师。

下午，陈延军老师进行了《“双新”与“双真”视域下的阅读课堂教学建构》的专题讲座。讲座共分为四大块：新形势下理念背景、教与学语文的意义、向着更高的目标出发、重塑整体课程意识。陈老师首先讲清国外教改状况，以及新形势下国内教改简况，包括今天儿童学习生活的环境及学习特点，让与会人员明白更新教育理念的重要性，教师应该积极拥抱变革，更新教育理念，以适应新时代的发展需求，为培养有理想、有本领、有担当的人才做出贡献。随后陈老师强调了教与学语文的意义，教不是死教，是用智慧去引导发现问题，用情感去激发兴趣，用活力去带动心能。教语文不是只教语文知识，也不是一成不变的串讲串问的老思路，而是让学生“得意、得理、又得言，得文、得风、更得人”的理想境界，并鼓励大家向着更高的目标进发。最后陈老师强调了学习力对于学生学习的的重要性以及如何培养学习力的好方法。学习力的核心包括动能和策略，可以通过阅读、积累和探究等，帮助学生高效地发现问题、分析问题和解决问题，使学生能够不断成为更好的自己。

整场讲座，陈老师语言风趣幽默、讲解深入浅出，他极高的敬业精神、探索精神和研究精神，令在场的老师们为之感动并发自内心的敬佩。相信大家都会有很多的思考和触动，在工作中向陈老师学习，不断改变、不断研究、不断进步，做一名真正的成长型教师。